Pilih Mata Pelajaran
Klik kartu → masuk ke kisi-kisi soal + materi wajib pelajaran.
ING
Bahasa Inggris
Greeting & Introduction · To Be · Pronouns · Wh-Questions
25 butir soalBuka →
IPS
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Letak Indonesia · Bentang Alam · SDA · Keberagaman Sosial Budaya
25 butir soalBuka →
IND
Bahasa Indonesia
Teks Deskripsi · Teks Naratif · Gagasan Pokok · Kaidah Kebahasaan
25 butir soalBuka →
JW
Bahasa Jawa
Teks Dhéskripsi · Struktur · Ciri-ciri · Unsur · Kaidah Basa
13 indikatorBuka →
ING
| No | Capaian Pembelajaran (CP) | Alur Tujuan Pembelajaran | Materi Esensial | Indikator Soal | Level |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi ejaan kata | Introducing Myself | Menentukan ejaan yang tepat | C1 |
| 2 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat perkenalan | Introducing Myself | Menentukan pronoun yang tepat | C1 |
| 3 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat perkenalan | Introducing Myself | Menentukan jawaban yang tepat | C1 |
| 4 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat perkenalan | Introducing Myself | Melengkapi dialog yang sesuai | C1 |
| 5 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Menerapkan respon sapaan | Introducing Myself | Menentukan respon yang tepat | C2 |
| 6 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Menerapkan respon sapaan | Introducing Myself | Menentukan respon yang tepat dalam dialog | C2 |
| 7 | Peserta didik mampu bertanya jawab tentang identitas pribadi dan memperkenalkan orang lain kepada teman | Menentukan emosi dialog | Introducing Myself | Menentukan ekspresi yang tepat dalam dialog | C3 |
| 8 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Menentukan emosi dialog | Introducing Others | Menentukan ekspresi yang tepat | C3 |
| 9 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi dialog perkenalan | Introducing Myself | Melengkapi dialog dengan kalimat yang tepat | C3 |
| 10 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi dialog perkenalan | Introducing Myself | Mengurutkan dialog dengan tepat | C2 |
| 11 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi dialog perkenalan | Introducing Myself | Melengkapi dialog yang rumpang | C2 |
| 12 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menentukan pronoun yang tepat | C1 |
| 13 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menentukan pronoun yang tepat | C1 |
| 14 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menentukan pronoun yang tepat | C1 |
| 15 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menentukan pronoun yang tepat | C1 |
| 16 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menentukan pronoun yang tepat | C1 |
| 17 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Menerapkan respon sapaan | Introducing Myself | Menentukan respon yang tepat dalam dialog | C2 |
| 18 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Menerapkan respon sapaan | Introducing Myself | Menentukan respon yang tepat dalam dialog | C3 |
| 19 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Melengkapi dialog dengan kalimat yang tepat | C2 |
| 20 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menentukan pronoun yang tepat | C1 |
| 21 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi dialog perkenalan | Introducing Myself | Melengkapi dialog yang rumpang | C2 |
| 22 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi dialog perkenalan | Introducing Myself | Mengurutkan kalimat | C3 |
| 23 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menjawab pertanyaan berdasarkan teks | C1 |
| 24 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menjawab pertanyaan berdasarkan teks | C1 |
| 25 | Peserta didik mampu menggunakan ungkapan untuk menyapa, pamit, dan memperkenalkan diri sendiri dengan menyebutkan nama, asal, alamat, usia | Mengidentifikasi kalimat | Introducing Myself | Menjawab pertanyaan berdasarkan teks | C1 |
Mengetahui, Kepala SMP SQ Bustanul Falah Genteng — YUNITA SAFITRI, S.Pd · Genteng, 20 September 2026 · Guru Bahasa Inggris — MIR'ATUS SHOLIHA, S.Pd
TABEL WAJIB HAFAL
1. Kalimat Positif, Negatif, Tanya (To Be)
| Bentuk | Rumus | Contoh |
|---|---|---|
| Positif | S + am/is/are + identitas | I am Rian. She is from Surabaya. We are students. |
| Negatif | S + am/is/are + not + identitas | I am not from Jakarta. He is not 12 years old. They are not classmates. |
| Tanya | Am/Is/Are + S + identitas? | Are you from here? Is she your friend? Where are you from? |
2. Kata Ganti Orang (Pronouns)
| Subjek | Arti | Contoh |
|---|---|---|
| I | Saya | I am Dika. |
| You | Kamu | You are new here. |
| She | Dia (perempuan) | She is my sister. |
| He | Dia (laki-laki) | He is from Banyuwangi. |
| It | Dia/benda | It is my address. |
| We | Kami/Kita | We are in class 7A. |
| They | Mereka | They are friends. |
3. Kata Tanya (Wh-Questions)
| Kata Tanya | Menanyakan tentang | Contoh |
|---|---|---|
| What | Nama / identitas | What is your name? |
| Where | Asal / tempat tinggal | Where are you from? |
| How old | Usia | How old are you? |
| Who | Orang | Who is she? |
4. Ungkapan Sapaan & Perkenalan
| Fungsi | Kalimat | Jawaban |
|---|---|---|
| Menyapa | Good morning! / Hello! | Good morning! / Hi! |
| Pamit | Goodbye! / See you later! | Bye! / See you! |
| Perkenalan | Let me introduce myself... My name is... I am from... | Nice to meet you! |
| Memperkenalkan orang | This is my friend, Budi. | Nice to meet you, Budi. |
PRAKIRAAN SOAL & JAWABAN
Bagian A — Pilihan Ganda
- — What is ____ name?
— My name is Sari.
a. your ✅ benar b. my c. I d. me - I ____ from Surabaya.
a. is b. am ✅ benar c. are d. be - — Where are you from?
— ____ from Malang.
a. I is b. I am ✅ benar c. I are d. am I - She is my friend. ____ name is Rina.
a. Her ✅ benar b. His c. My d. Your - — How old are you?
— ____ 13 years old.
a. I am ✅ benar b. I is c. I have d. I'm have
Bagian B — Melengkapi Dialog
A: Good morning!
B: Good morning!
A: Let me introduce myself. My name is Adi.
B: Hello, Adi. I am Budi. Nice to meet you.
A: Nice to meet you too, Budi. Where are you from?
B: I am from Malang. And you?
A: I am from Surabaya.
B: How old are you?
A: I am 12 years old.
B: Okay, Adi. See you later!
A: See you!
Bagian C — Menyusun Kalimat
| Kata acak | Jawaban |
|---|---|
| name / my / is / Siti | My name is Siti. |
| from / am / I / Jakarta | I am from Jakarta. |
| is / she / friend / my | She is my friend. |
| old / how / you / are | How old are you? |
| meet / nice / you / to | Nice to meet you. |
Bagian D — Menulis Perkenalan Diri (contoh jawaban)
Hello, my name is [nama]. I am from [kota]. I live at [alamat]. I am [usia] years old. Nice to meet you!
RINGKASAN PENTING — WAJIB HAFAL!
| Aturan | Yang harus diingat |
|---|---|
| Pakai am | khusus untuk I → I am |
| Pakai is | She / He / It / nama orang tunggal |
| Pakai are | You / We / They / nama jamak |
| Bentuk tanya | balik posisi: Are you ...? / Is she ...? |
| Jangan | memakai am/is/are sebelum nama langsung ❌ Am I Dika? → ✅ My name is Dika |
| your = milik kamu | What is your name? |
| my = milik saya | My name is ... |
IPS
| No | Capaian Pembelajaran (CP) | Alur Tujuan Pembelajaran | Materi Esensial | Indikator Soal | Level |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu menjelaskan pengertian kondisi geografis Indonesia. | Letak geografis | Menjelaskan letak geografis Indonesia | C1 |
| 2 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu mengidentifikasi letak geografis dan astronomis Indonesia. | Letak geografis | Mengidentifikasi posisi Indonesia berdasarkan benua dan samudra | C1 |
| 3 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia sebagai negara kepulauan. | Letak astronomis | Menentukan letak astronomis Indonesia | C1 |
| 4 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai bentuk bentang alam Indonesia. | Iklim | Menjelaskan pengaruh letak geografis terhadap iklim | C2 |
| 5 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu menjelaskan pengaruh kondisi geografis terhadap iklim Indonesia. | Negara kepulauan | Mengidentifikasi ciri negara kepulauan | C1 |
| 6 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu mengidentifikasi persebaran sumber daya alam berdasarkan kondisi wilayah. | Bentang alam | Mengidentifikasi bentuk bentang alam | C1 |
| 7 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu menganalisis pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian masyarakat. | Kondisi geografis | Menentukan kegiatan ekonomi di daerah pantai | C2 |
| 8 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu menganalisis hubungan kondisi geografis dengan keberagaman sosial dan budaya Indonesia. | Kondisi geografis | Menentukan mata pencaharian masyarakat dataran tinggi | C2 |
| 9 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu menunjukkan sikap menghargai keberagaman kondisi geografis dan kehidupan masyarakat Indonesia. | Sumber daya alam | Mengidentifikasi sumber daya alam wilayah laut | C1 |
| 10 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | — | Sosial budaya | Menjelaskan pengaruh kondisi geografis terhadap budaya | C2 |
| 11 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu menganalisis hubungan kondisi geografis dengan keberagaman sosial dan budaya Indonesia | Kondisi geografis | Menganalisis hubungan tanah dengan kegiatan pertanian | C3 |
| 12 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat sumber daya alam | Bentang alam | Mengidentifikasi manfaat pegunungan | C2 |
| 13 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu menganalisis perbedaan mata pencarian di beberapa wilayah | Ekonomi | Menganalisis perbedaan mata pencaharian antarwilayah | C3 |
| 14 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman letak geografis Indonesia | Keberagaman wilayah | Menjelaskan keberagaman geografis Indonesia | C2 |
| 15 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu memahami sikap keberagaman geografis Indonesia | Keberagaman | Menentukan sikap terhadap keberagaman geografis | C2 |
| 16 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu menghubungkan bentangan alam dengan karakteristiknya | Bentang alam | Mencocokkan bentang alam dengan karakteristiknya | C3 |
| 17 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu menganalisis hubungan kondisi geografis dengan keberagaman sosial dan budaya Indonesia | Kondisi geografis | Mencocokkan wilayah dengan mata pencaharian | C2 |
| 18 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu memahami sumber daya alam dengan wilayah sekitarnya | SDA | Mencocokkan sumber daya alam dengan wilayahnya | C2 |
| 19 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu mengidentifikasi letak geografis dan astronomis Indonesia. | Letak geografis | Mencocokkan letak dengan pengertiannya | C3 |
| 20 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu memahami kegiatan ekonomi dengan wilayah sekitarnya | Ekonomi | Mencocokkan kondisi wilayah dengan kegiatan ekonomi | C1 |
| 21 | Peserta didik mampu memahami keberagaman kondisi geografis Indonesia, meliputi letak geografis, astronomis, geologis, bentang alam, iklim, persebaran sumber daya alam, serta pengaruh kondisi geografis terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat Indonesia. | Peserta didik mampu mengidentifikasi letak geografis dan astronomis Indonesia. | Letak geografis | Menjelaskan letak geografis Indonesia | C2 |
| 22 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu memahami kegiatan ekonomi dengan wilayah sekitarnya | Ekonomi | Menjelaskan pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian | C3 |
| 23 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu menjelaskan bentuk keberagaman bentangan alam Indonesia | Bentang alam | Menjelaskan bentuk keberagaman bentang alam | C2 |
| 24 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu menganalisis pengaruh geografis terhadap budaya | Sosial budaya | Menganalisis pengaruh geografis terhadap budaya | C3 |
| 25 | Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis dengan keragaman kehidupan masyarakat serta menunjukkan sikap menghargai keberagaman wilayah Indonesia. | Peserta didik mampu memahami pentingnya menjaga lingkungan berdasarkan kondisi geografis. | Lingkungan | Menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan berdasarkan kondisi geografis | C3 |
Mengetahui, Kepala SMP SQ Bustanul Falah Genteng — YUNITA SAFITRI, S.Pd · Genteng, 20 September 2026 · Guru IPS — RISTIN SUWITA YUNIAR W., S.Pd
BAGIAN 1 — YANG HARUS DIPELAJARI (WAJIB HAFAL)
A. Letak Indonesia
| Jenis Letak | Keterangan |
|---|---|
| Geografis | Di antara 2 Benua: Benua Asia & Benua Australia. Di antara 2 Samudra: Samudra Hindia & Samudra Pasifik |
| Astronomis | 6° LU – 11° LS & 95° BT – 141° BT → berada di wilayah khatulistiwa |
| Geologis | Di pertemuan 3 lempeng: Eurasia, Indo-Australia, Pasifik → rawan gempa & gunung berapi |
B. Pengaruh Letak Geografis
| Pengaruh | Akibatnya |
|---|---|
| Di antara 2 benua & 2 samudra | Perdagangan ramai, jalur pelayaran dunia, banyak wisatawan |
| Khatulistiwa | Iklim tropis → panas sepanjang tahun, curah hujan tinggi, 2 musim |
| Negara kepulauan | Laut luas, kekayaan laut melimpah, banyak pelabuhan |
| Banyak pegunungan | Tanah subur (vulkanik), sumber air, hutan lebat, udara sejuk |
C. Bentang Alam & Mata Pencaharian
| Wilayah | Ciri | Mata Pencaharian Utama |
|---|---|---|
| Pantai | Dekat laut, tanah berpasir | Nelayan, petambak garam, petani rumput laut, pariwisata |
| Dataran Rendah | Tanah datar, subur | Petani padi, jagung, pemukiman, perdagangan |
| Dataran Tinggi / Pegunungan | Ketinggian > 500 m, udara sejuk | Petani sayur, buah, teh, kopi, cengkeh, peternakan |
| Perbukitan | Tanah miring | Perkebunan, peternakan, hutan |
D. Sumber Daya Alam (SDA)
| Wilayah | SDA Utama |
|---|---|
| Laut | Ikan, udang, kerang, rumput laut, minyak bumi, gas alam, mutiara |
| Daratan | Padi, jagung, singkong, buah-buahan, kayu, rotan, emas, tembaga, nikel |
| Pegunungan | Hutan, air, hasil hutan, tambang |
E. Keberagaman Sosial & Budaya
| Faktor | Pengaruh |
|---|---|
| Bentang alam berbeda | Adat istiadat, rumah, pakaian, makanan khas beda-beda |
| Letak strategis | Pertemuan budaya → beragam suku, agama, bahasa |
| Laut luas | Masyarakat ramah, terbuka, berdagang ke luar |
| Pegunungan | Masyarakat mandiri, melestarikan alam |
F. Sikap yang Harus Dimiliki
- Menghargai perbedaan mata pencaharian & budaya antarwilayah
- Menjaga kelestarian alam: hutan, laut, sungai
- Tidak merusak lingkungan demi keuntungan sendiri
- Bersyukur Indonesia kaya SDA & keindahan alam
BAGIAN 2 — PRAKIRAAN SOAL & JAWABAN
Bagian A — Pilihan Ganda
- Letak geografis Indonesia berada di antara...
a. Benua Asia & Eropa b. Benua Asia & Benua Australia ✅ benar c. Benua Australia & Amerika d. Samudra Pasifik & Atlantik - Samudra yang mengapit Indonesia di sebelah barat adalah...
a. Samudra Pasifik b. Samudra Hindia ✅ benar c. Samudra Atlantik d. Samudra Arktik - Letak astronomis Indonesia adalah...
a. 6° LU – 11° LS & 95° BT – 141° BT ✅ benar b. 9° LU – 12° LS & 90° BT – 140° BT c. 5° LU – 10° LS & 100° BT – 135° BT d. 7° LU – 12° LS & 98° BT – 140° BT - Indonesia beriklim tropis karena...
a. Dikelilingi samudra b. Dilintasi garis khatulistiwa ✅ benar c. Banyak pegunungan d. Negara kepulauan - Masyarakat di daerah pantai umumnya bermata pencaharian sebagai...
a. Petani padi b. Nelayan ✅ benar c. Petani teh d. Penambang batu bara - Daerah dataran tinggi cocok untuk menanam...
a. Padi & jagung b. Teh, kopi, sayur-sayuran ✅ benar c. Kelapa & pisang d. Tebu & kapas - Manfaat pegunungan bagi kehidupan adalah...
a. Sumber air, hutan, tanah subur ✅ benar b. Tempat tambang minyak bumi c. Lahan pertambakan garam d. Jalur pelayaran - Perbedaan mata pencaharian antarwilayah disebabkan oleh...
a. Perbedaan jumlah penduduk b. Perbedaan kondisi alam & bentang alam ✅ benar c. Perbedaan agama d. Perbedaan tingkat pendidikan - Sikap yang tepat terhadap keberagaman budaya daerah lain adalah...
a. Merasa budayanya paling baik b. Menghina budaya daerah lain c. Menghargai & melestarikan ✅ benar d. Meniru semua kebiasaan - Yang BUKAN kekayaan laut Indonesia adalah...
a. Ikan & udang b. Mutiara & rumput laut c. Emas & batu bara ✅ benar d. Minyak bumi & gas alam
Bagian B — Menjodohkan
| No | Wilayah | Mata Pencaharian / Kekayaan |
|---|---|---|
| 1 | Pantai | Nelayan, tambak garam |
| 2 | Dataran rendah | Petani padi, pemukiman |
| 3 | Dataran tinggi | Petani teh, kopi, sayur |
| 4 | Laut dalam | Minyak bumi, ikan, mutiara |
| 5 | Pegunungan | Sumber air, hutan, tambang |
Bagian C — Uraian (contoh jawaban)
1. Jelaskan letak geografis Indonesia!
Indonesia terletak di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Hindia dan Samudra Pasifik.
Indonesia terletak di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Hindia dan Samudra Pasifik.
2. Sebutkan 3 pengaruh letak geografis Indonesia!
① Menjadi jalur perdagangan dunia → perekonomian berkembang ② Beriklim tropis → curah hujan tinggi, tanah subur ③ Kaya hasil laut karena dikelilingi samudra.
① Menjadi jalur perdagangan dunia → perekonomian berkembang ② Beriklim tropis → curah hujan tinggi, tanah subur ③ Kaya hasil laut karena dikelilingi samudra.
3. Mengapa mata pencaharian orang di pegunungan berbeda dengan orang di pantai?
Karena kondisi alamnya berbeda — pegunungan udaranya sejuk & cocok untuk perkebunan, sedangkan pantai dekat laut sehingga cocok untuk menangkap ikan.
Karena kondisi alamnya berbeda — pegunungan udaranya sejuk & cocok untuk perkebunan, sedangkan pantai dekat laut sehingga cocok untuk menangkap ikan.
4. Apa manfaat keberagaman alam bagi Indonesia?
Menghasilkan banyak macam hasil bumi, memperkaya budaya, dan mempererat persatuan karena saling membutuhkan hasil daerah lain.
Menghasilkan banyak macam hasil bumi, memperkaya budaya, dan mempererat persatuan karena saling membutuhkan hasil daerah lain.
5. Bagaimana cara menjaga lingkungan sesuai kondisi geografis?
Di laut: jangan buang sampah & jangan pakai pukat harimau. Di hutan: menanam kembali & tidak menebang pohon sembarangan. Di sungai: menjaga kebersihan air.
Di laut: jangan buang sampah & jangan pakai pukat harimau. Di hutan: menanam kembali & tidak menebang pohon sembarangan. Di sungai: menjaga kebersihan air.
IND
KISI-KISI SOAL SUMATIF TENGAH SEMESTER (STS)
BAHASA INDONESIA – SMP SAINS QURAN BUSTANUL FALAH GENTENG · TAHUN PELAJARAN 2026/2027
Capaian Pembelajaran: Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, menafsirkan, dan mengevaluasi informasi, gagasan, struktur, serta unsur kebahasaan dalam teks deskripsi dan teks naratif; serta mampu menggunakan kaidah kebahasaan sederhana untuk menghasilkan atau memperbaiki teks.
Keterangan bobot: Pilihan Ganda = 2 poin/soal; Menjodohkan = 2 poin/soal; Uraian = 4 poin/soal. Skor maksimal = 60 poin. Catatan: kisi-kisi disusun berdasarkan 25 butir soal, dengan materi teks deskripsi sebagai materi utama dan teks naratif pada tahap pengenalan awal.
| Nama Guru | Nadita Agasi Salim, S.Pd | Kelas / Semester | VII / Ganjil |
|---|---|---|---|
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia | Rentang Usia | 11–12 tahun |
| Kurikulum | Merdeka Belajar | Jumlah Soal | 25 soal (15 PG, 5 menjodohkan, 5 uraian) |
| Bentuk Asesmen | Sumatif Tengah Semester (STS) | Alokasi Waktu | 90 menit |
| No | CP | Alur Tujuan Pembelajaran | Materi Esensial | Indikator Soal | Level | Bentuk Soal | Bobot | No.Soal |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan utama pada paragraf teks deskripsi. | Gagasan pokok/gagasan utama | Disajikan paragraf deskripsi tentang Pantai Senggigi, peserta didik dapat menentukan gagasan pokok dengan tepat. | C2 | PG | 2 | 1 |
| 2 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menentukan kalimat yang mewakili gagasan pokok paragraf deskripsi. | Gagasan pokok/gagasan utama | Disajikan paragraf deskripsi, peserta didik dapat memilih kalimat yang paling tepat sebagai gagasan pokok. | C2 | PG | 2 | 2 |
| 3 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi ciri kebahasaan unggahan deskripsi di media sosial. | Kata sapaan/ungkapan media sosial | Disajikan unggahan deskripsi produk di media sosial, peserta didik dapat menentukan kata sapaan khas yang digunakan penulis. | C2 | PG | 2 | 3 |
| 4 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Membandingkan tujuan penulisan teks deskripsi pada media sosial dan situs resmi. | Tujuan penulisan dan konteks teks deskripsi | Disajikan dua teks deskripsi produk dengan konteks berbeda, peserta didik dapat menentukan perbedaan tujuan penulisannya. | C3 | PG | 2 | 4 |
| 5 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Memahami makna kosakata baru dalam teks deskripsi berdasarkan konteks dan KBBI. | Makna kata/istilah | Disajikan kalimat yang mengandung kata 'formulasi', peserta didik dapat memilih makna kata yang sesuai dengan KBBI. | C2 | PG | 2 | 5 |
| 6 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi hubungan makna antarkata dalam teks deskripsi. | Sinonim | Disajikan teks deskripsi tentang Pasar Terapung, peserta didik dapat menentukan pasangan kata yang bersinonim. | C2 | PG | 2 | 6 |
| 7 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menentukan ide pokok keseluruhan teks deskripsi. | Ide pokok teks | Disajikan teks deskripsi Candi Prambanan, peserta didik dapat menentukan ide pokok keseluruhan teks. | C2 | PG | 2 | 7 |
| 8 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi struktur teks deskripsi. | Struktur: identifikasi | Disajikan teks deskripsi, peserta didik dapat menentukan paragraf yang berisi pengenalan objek sebagai bagian identifikasi. | C2 | PG | 2 | 8 |
| 9 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menafsirkan informasi rinci dan suasana dalam teks deskripsi. | Deskripsi suasana dan pancaindra | Disajikan teks deskripsi Candi Prambanan, peserta didik dapat menentukan suasana yang tergambar berdasarkan informasi dalam teks. | C2 | PG | 2 | 9 |
| 10 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menerapkan kaidah ejaan dalam kalimat langsung. | Kalimat langsung; huruf kapital dan tanda baca | Disajikan kalimat langsung, peserta didik dapat memilih penulisan kalimat langsung yang sesuai kaidah ejaan. | C3 | PG | 2 | 10 |
| 11 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menafsirkan kesan penulis berdasarkan isi teks deskripsi. | Kesan/kesan penulis | Disajikan teks deskripsi Candi Prambanan, peserta didik dapat menentukan kesan penulis setelah mengunjungi objek. | C2 | PG | 2 | 11 |
| 12 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi struktur akhir teks deskripsi. | Struktur: simpulan/kesan | Disajikan teks deskripsi, peserta didik dapat menentukan bagian simpulan/kesan berdasarkan isi paragraf. | C2 | PG | 2 | 12 |
| 13 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menyusun kalimat menjadi paragraf deskripsi yang padu. | Kepaduan paragraf/deskripsi | Disajikan beberapa kalimat acak, peserta didik dapat menentukan urutan kalimat yang membentuk teks deskripsi padu. | C3 | PG | 2 | 13 |
| 14 | Peserta didik mampu memahami pengertian, struktur awal, dan unsur dasar teks naratif serta menafsirkan informasi sederhana di dalamnya. | Mengidentifikasi hakikat teks naratif. | Pengertian teks naratif | Disajikan beberapa definisi jenis teks, peserta didik dapat menentukan pengertian teks naratif dengan tepat. | C1 | PG | 2 | 14 |
| 15 | Peserta didik mampu memahami pengertian, struktur awal, dan unsur dasar teks naratif serta menafsirkan informasi sederhana di dalamnya. | Mengidentifikasi bagian awal struktur teks naratif. | Orientasi | Disajikan pertanyaan tentang pembuka cerita, peserta didik dapat menentukan makna istilah orientasi. | C1 | PG | 2 | 15 |
| 16 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks deskripsi. | Identifikasi, deskripsi bagian, kata sifat | Disajikan definisi, peserta didik dapat memasangkan bagian struktur dan kaidah kebahasaan teks deskripsi dengan istilah yang tepat. | C1 | Menjodohkan | 2 | 1 |
| 17 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks deskripsi. | Identifikasi, deskripsi bagian, kata sifat | Disajikan definisi, peserta didik dapat memasangkan pengertian identifikasi, deskripsi bagian, dan kata sifat dengan jawaban yang tepat. | C1 | Menjodohkan | 2 | 2 |
| 18 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi struktur dan kaidah kebahasaan teks deskripsi. | Struktur dan kaidah kebahasaan | Disajikan pernyataan tentang teks deskripsi, peserta didik dapat mencocokkannya dengan istilah yang sesuai. | C1 | Menjodohkan | 2 | 3 |
| 19 | Peserta didik mampu memahami pengertian, struktur awal, dan unsur dasar teks naratif serta menafsirkan informasi sederhana di dalamnya. | Mengidentifikasi pengertian teks naratif. | Teks naratif | Disajikan definisi, peserta didik dapat memasangkan ciri teks naratif dengan istilah 'teks naratif'. | C1 | Menjodohkan | 2 | 4 |
| 20 | Peserta didik mampu memahami pengertian, struktur awal, dan unsur dasar teks naratif serta menafsirkan informasi sederhana di dalamnya. | Mengidentifikasi struktur awal teks naratif. | Orientasi | Disajikan definisi, peserta didik dapat memasangkan bagian awal teks naratif dengan istilah 'orientasi'. | C1 | Menjodohkan | 2 | 5 |
| 21 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Mengidentifikasi penggunaan pancaindra dalam teks deskripsi. | Pancaindra dalam teks deskripsi | Disajikan kalimat deskripsi, peserta didik dapat menentukan indra yang digunakan berdasarkan kata-kata dalam kalimat. | C2 | Uraian | 4 | 1 |
| 22 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menjelaskan fungsi bagian akhir teks deskripsi. | Kesan/kesimpulan | Peserta didik dapat menjelaskan pengertian kesan/kesimpulan dalam teks deskripsi dengan kalimat sendiri. | C2 | Uraian | 4 | 2 |
| 23 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menyusun kalimat perincian dalam teks deskripsi. | Kalimat perincian | Peserta didik dapat membuat satu kalimat perincian untuk mendeskripsikan ruang kelas secara tepat. | C3 | Uraian | 4 | 3 |
| 24 | Peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, dan menafsirkan informasi, struktur, serta kaidah kebahasaan dalam teks deskripsi. | Menerapkan kaidah huruf kapital dan tanda baca dalam kalimat deskripsi. | Huruf kapital, tanda titik, dan tanda koma | Disajikan kalimat yang salah ejaan, peserta didik dapat memperbaiki penggunaan huruf kapital dan tanda baca dengan tepat. | C3 | Uraian | 4 | 4 |
| 25 | Peserta didik mampu memahami pengertian, struktur awal, dan unsur dasar teks naratif serta menafsirkan informasi sederhana di dalamnya. | Mengidentifikasi unsur dasar teks naratif. | Tema | Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tema dalam teks naratif. | C2 | Uraian | 4 | 5 |
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia — Nadita Agasi Salim, S.Pd
A. Materi Utama: Teks Deskripsi
- Pengertian: teks yang menggambarkan objek secara rinci agar pembaca seolah melihat, mendengar, merasakan.
- Tujuan: membuat pembaca mengenal objek dengan jelas.
- Struktur: 1) Identifikasi = pengenalan objek 2) Deskripsi bagian = perincian objek 3) Simpulan/kesan = pendapat/perasaan penulis.
- Kaidah kebahasaan: kata sifat (indah, megah, sejuk, ramai); kalimat perincian; pancaindra (penglihatan, pendengaran, penciuman, peraba, pengecap); kata sapaan (Sobat, Gaes, Bestie, Sahabat); huruf kapital & tanda baca; kalimat langsung ("Aku suka tempat ini," kata Rina).
B. Materi Teks Naratif
- Pengertian: teks yang menceritakan rangkaian peristiwa.
- Struktur awal: Orientasi = bagian pembuka cerita.
- Unsur dasar: tema, tokoh, latar, alur, amanat.
- Tema: gagasan utama yang mendasari cerita.
C. Kunci Konsep per Nomor Kisi-Kisi
| No | Materi | Kunci Konsep |
|---|---|---|
| 1 | Gagasan pokok | Inti paragraf |
| 2 | Kalimat gagasan pokok | Kalimat utama |
| 3 | Kata sapaan media sosial | Kata menyapa pembaca, misal Sobat, Gaes |
| 4 | Tujuan penulisan | Media sosial = promosi/persuasi; situs resmi = informasi formal |
| 5 | Makna formulasi | Rumusan/susunan menurut KBBI |
| 6 | Sinonim | Persamaan makna |
| 7 | Ide pokok teks | Inti keseluruhan teks |
| 8 | Struktur identifikasi | Paragraf pengenalan objek |
| 9 | Suasana | Keadaan yang tergambar dalam teks |
| 10 | Kalimat langsung | Kutipan langsung, pakai tanda petik |
| 11 | Kesan penulis | Perasaan setelah mengunjungi objek |
| 12 | Simpulan/kesan | Bagian akhir teks deskripsi |
| 13 | Urutan kalimat padu | Dari umum ke khusus, runtut |
| 14 | Pengertian teks naratif | Teks cerita rangkaian peristiwa |
| 15 | Orientasi | Bagian awal cerita |
| 16 | Menjodohkan | Identifikasi = pengenalan objek |
| 17 | Menjodohkan | Deskripsi bagian = perincian objek |
| 18 | Menjodohkan | Kata sifat = kata penggambar sifat |
| 19 | Menjodohkan | Teks naratif = cerita |
| 20 | Menjodohkan | Orientasi = awal teks naratif |
| 21 | Pancaindra | Lihat, dengar, cium, raba, kecap |
| 22 | Kesan/kesimpulan | Pendapat akhir penulis |
| 23 | Kalimat perincian | Contoh: Ruang kelas kami memiliki 20 meja kayu, papan tulis putih, dan jendela besar. |
| 24 | Huruf kapital & tanda baca | Awal kalimat, nama orang/tempat/hari/bulan pakai kapital; akhir kalimat pakai titik |
| 25 | Tema | Gagasan utama cerita |
D. Contoh Jawaban Uraian (No. 21–25)
21. Indra yang digunakan tergantung kata dalam kalimat: memukau/indah → penglihatan; gemericik → pendengaran; wangi → penciuman; halus → peraba; manis → pengecap.
22. Kesan/kesimpulan adalah bagian akhir teks deskripsi yang berisi pendapat atau perasaan penulis setelah mengenal objek.
23. Contoh: Ruang kelas kami berukuran 8 x 7 meter, dilengkapi 20 meja kayu, satu papan tulis putih, dan jendela besar yang membuat udara segar.
24. Contoh perbaikan: "ibu pergi ke pasar pada hari senin." → "Ibu pergi ke pasar pada hari Senin."
25. Tema adalah gagasan utama yang mendasari cerita.
JW
KISI-KISI SOAL — BAHASA JAWA · MATERI: TEKS DHÉSKRIPSI
- 1 Pangertèn teks dhéskripsi
- 2 Tujuwan teks dhéskripsi
- 3 Struktur teks dhéskripsi → gambaran umum, katrangan perangan, kesimpulan/gambaran sakabehe
- 4 Ciri-ciri teks dhéskripsi
- 5 Obyèk kang bisa didhéskripsikaké
- 6 Unsur-unsur teks dhéskripsi
- 7 Nggambarake sipat utawa kahanan obyèk miturut panca indra
- 8 Ciri kabasa ing teks dhéskripsi
- 9 Mbedakake ukara ing teks dhéskripsi karo ukara ing teks laporan
- 10 Nemtokake informasi rinci lan informasi pokok saka teks
- 11 Nyritakake maneh isi teks dhéskripsi babagan wong utawa panggonan
- 12 Nemtokake perangan struktur teks miturut paragrafé
- 13 Ngringkes isi teks lan nyebutake sipat/kaanan saka apa sing didhéskripsikaké
Materi: Teks Dhéskripsi (struktur, ciri, unsur, kaidah basa)
Catatan: materi Bahasa Jawa (teks dhéskripsi) sangat mirip dengan materi Bahasa Indonesia — paham teks deskripsi Bahasa Indonesia berarti hampir sama paham dengan Bahasa Jawa, karena materinya memang mirip persis. Silakan pelajari juga bagian Teks Deskripsi pada pelajaran Bahasa Indonesia.
Ringkasan Singkat Teks Dhéskripsi (Bahasa Jawa)
- Pangertèn: teks sing nggambarake obyèk sacara rinci supaya sing maca kaya-kaya weruh, krungu, ngrasakake.
- Struktur: gambaran umum (identifikasi) → katrangan perangan (deskripsi bagian) → kesimpulan/gambaran sakabehe (simpulan).
- Ciri: nggambarake sipat/kahanan obyèk miturut panca indra (deleng, krungu, mambu, raba, ngrasakake).
- Katrangan: informasi rinci vs informasi pokok; paraga struktur miturut paragraf; ngringkes isi teks.